穹昱打算选C，现在他觉得，说作者感情的很扯淡，有可能一首抒发哀情的诗是作者在开心时闹着玩的，作者也可能就是想挣稿费，没啥杂七杂八的思想感情。
B选项说时间是春天，谁知道作者是啥时写这首诗的，并且作者也没想对比吧。
做对了，做古诗词鉴赏让穹昱明白了2个道理：1：后人的解读可能比原作精彩，看看故事网上大段的鉴赏就知道了。2：古诗鉴赏都这么扯，写小说自然也能，别放弃希望。
穹昱想写作、成名、研究科学，或许有人觉得这小子太三心二意，可人生有关做多重准备，也不该过于单调。
然后他躺在床上，打开编程页面，研究着神奇的编程语言“prim”。
看了介绍，穹昱明白了，此软件只要用汉字或英语打出一句表达充分、无语病的话，比如穹昱用他的眼睛拍照一张给系统，再输入程序“找出图中的花朵，用发黄色亮光勾勒出它的边缘”，系统就会自动勾勒出图中花的边缘，让边缘出现黄色光芒。当然，上面那句话还不充分，还没说清楚被勾勒的边缘的性质，于是系统会弹出许多框框，可在框里调节边缘的亮度、透明度、光芒大小，如果要修改光的颜色，就要点一般被放在屏幕边角处的“修改程序”按钮。
但是，程序做的东西也有限，假如他要程序自动帮他做作业，题目千变万化，这程序没有指定的算法，还不如搜题软件呢。
星期二一起来，穹昱决定学会同学们好好相处，童年时间不长，曾失去过的人才会珍惜。
谁都有心情低落的时候，不一定是他人的原因。穹昱在这节课上，有些无精打采。他想，即使我有系统，可我是没背景的孤儿，真的能出名么？
无意间，穹昱听到老师在说：“语文练习册上的这篇作文，讲的是‘座右铭’，这篇作文，我同事都认为，对小学生来说太深奥了。可我觉得，不管是哪个年龄段，都该考虑一些有深度的东西。
我也有座右铭，在教案上抄了一些，这位是我的一个朋友与我说的，很经典。
‘芝兰之生深谷，不以无猿而不芳，君子立德修道，不为穷困而改节。’
谁知道这句话的意思？”说着老师便工整地把2段文言写在了黑板上。
穹昱举起了手，可宇文老师点的是班长藤原丽。
“嗯，意思是身处逆境，也不能灰心。”
“这么解释也对，谁有其他的解释？”
学习委员阿部健雄举手说：“我还是一段一段翻译吧，第一段说芝兰花即使没人欣赏，也会盛开，说明做事不要太在意他猿的眼光，第二段说君子即使贫穷，也不能改变自己的志向，说明我们要恪守自己的理想。”
“你答得更详细些，但是有些方面，还是没准确概括，我就不解释这2句的表面意了，直说我理解的深层意，前半段告诉我们，做有些事情，不要故意向别人宣扬，你做事的效果更重要，有了这个效果，才可能得到大家关注，后半段既能指一个猿要坚持自己的理想，也表示要遵从自己的道德，不要因诱惑而做坏事，对吧。
说完这个，宇文老师瞥了下台下的学生：“我说的话很长，你们抄不过来，也不太可能考，爱抄不抄。”
宇文老师喝了口水，接着说：“我再分享一句座右铭：要珍惜眼前的一切——哪怕是你已经看腻了的这些东西，说不准哪天就没了……现在我想了解下同学们有什么座右铭？”
宇文老师并不喜欢让学生罚抄课文，但她会让犯错的同学写检讨，但一般不会公开让同学宣读。宇文老师曾说：“我讲的有些东西对考试没用，”许多年前，据说她因她教学方式太“个性化”。被某些嫉妒心强的老师打小报告，前校长因此与宇文老师吵了顿，宇文老师就在课堂上说了这件事。出于对宇文老师教育方式的喜爱，穹昱的那些学长们非常努力地学习，在期末考试从总平均分倒数第几升到了正数第一。后来，前校长被调走，新校长就没这么多顾忌，她觉得宇文老师的教学方式能很好地激发同学的积极性。
穹昱也认为宇文老师是难得一遇的好老师，她上课时有关座右铭的一讲，让穹昱心中的苦恼减轻了些。
这节课结束后，穹昱看着全班同学围着，宇文老师也进去凑了热闹。
原来，香泽亮同学带了一个红黄渐变色风筝，正好能塞进抽屉里，今天她三年级的妹妹上体育课，这个风筝就先放在他那保管。
“老师，他不敢带玩具去学校。”阿部健雄很喜欢告状，香泽亮听了，低下头来。
“我当时是说，不要在上课时间玩玩具，而不是说不能玩玩具。”
“老师，你喜欢玩风筝吗？”香泽亮问。
“我小时候也喜欢放风筝，告诉你们一些放风筝的事宜吧，咱学校外有许多电线，别让风筝碰到了，我也不知道那电线上的电压是几伏，反正要注意不能触电。还有就是放风筝时，如果风很大，就往顺风方向跑，免
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